Maria , tu es enseignante dans l'école depuis 2025 et on aimerait en savoir un peu plus sur toi...
Parcours & motivation
Qui es-tu, et qu’est-ce qui t’a amené vers l’enseignement ?
Passionnée par le développement humain et la psychologie, mon approche de l'enseignement est guidée par la conviction que l'école est le berceau d'un monde plus juste et solidaire. Je perçois l'éducation comme un espace de co-création où la communication et l'entente humaine deviennent des leviers essentiels pour apprendre à "prendre soin" de notre environnement et des autres. Mon identité d'enseignante se nourrit d'une grande sensibilité et d'un sens aigu de l'observation. Vivre chaque journée avec intensité me permet de déceler la beauté dans les petits progrès des enfants, tout en étant animée par un profond esprit de justice. Cette réceptivité émotionnelle me permet d'accompagner chaque enfant dans sa singularité. Enfin, ma vocation prend racine dans un héritage familial assez fort. J'ai grandi avec l'image de ma grand-mère, institutrice et directrice d'école à une époque où peu de femmes occupaient de tels rôles. En passant mes après-midis à réviser “mes leçons” à ses côtés, j'ai développé, presque naturellement, un amour profond pour l'apprentissage et la transmission.
Quelle est ta vision de l’enseignement aujourd’hui et de la réussite scolaire ?
Je conçois l’enseignement comme un éveil à la pensée critique, où la réussite scolaire ne se mesure pas aux notes, mais à la capacité d’analyse et à la prise de distance de l’élève face au monde. Ma vision repose sur le développement de l’observation et de l’esprit de recherche, essentiels pour rendre l’enfant acteur de ses propres savoirs. Pour moi, la réussite ne réside pas dans la vitesse, mais dans la capacité d’analyse, la prise de distance et l’esprit de recherche. En privilégiant la communication non-violente et le temps long, je cherche à accompagner des citoyens capables de concevoir des solutions justes et durables pour l’avenir de notre planète
Quelle est ta vision de l’enseignement aujourd’hui et de la réussite scolaire ?
Je conçois l’enseignement comme un éveil à la pensée critique, où la réussite scolaire ne se mesure pas aux notes, mais à la capacité d’analyse et à la prise de distance de l’élève face au monde. Ma vision repose sur le développement de l’observation et de l’esprit de recherche, essentiels pour rendre l’enfant acteur de ses propres savoirs. Pour moi, la réussite ne réside pas dans la vitesse, mais dans la capacité d’analyse, la prise de distance et l’esprit de recherche. En privilégiant la communication non-violente et le temps long, je cherche à accompagner des citoyens capables de concevoir des solutions justes et durables pour l’avenir de notre planète
Qu’est-ce qui t’anime aujourd’hui dans ce métier ?
Ce qui m’anime au quotidien, c’est de placer le vivre-ensemble et l’acceptation de soi et de l'autre au cœur de l’apprentissage. À travers l'art et l'expression, je cherche à cultiver l'émerveillement et la curiosité, tout en m’appuyant sur une posture d'observation patiente pour accompagner chaque enfant vers son plein épanouissement.
Y a-t-il un fil conducteur dans ton parcours (études, expériences, choix) ?
Le fil conducteur de mon parcours est la complémentarité entre la rigueur académique et l'éducation non formelle. Mes études en éducation de la petite enfance à l'Université de Salamanque et la préparation au concours d'enseignement constituent mon socle théorique, mais c’est sur le terrain que ma vision s'est affinée. Mon engagement de trois ans dans le scoutisme et ma participation à plus de vingt formations Erasmus+ (intelligence émotionnelle, permaculture, arts, communication) m'ont permis de bâtir une approche transversale. Ce parcours pluridisciplinaire me permet aujourd'hui de proposer une pédagogie qui lie les savoirs fondamentaux à l'épanouissement humain, au respect du vivant et à la créativité.
Valeurs & vision de l’éducation
Quelles sont les valeurs importantes pour toi dans l’éducation ?
Pour moi, l’éducation est avant tout un acte de paix et de justice sociale. Je place l’équité au centre de ma pratique afin de garantir à chaque élève un véritable accès à l’apprentissage, en veillant à ce que les besoins de chacun soient respectés. Enfin, je considère le partage comme une valeur fondamentale : il transforme la classe en un espace de collaboration où le savoir circule librement, permettant ainsi aux enfants de grandir ensemble dans un esprit de solidarité.
Quelle est ta vision de l’enseignement aujourd’hui et de la réussite scolaire ?
Je conçois l’enseignement comme un éveil à la pensée critique, où la réussite scolaire ne se mesure pas aux notes, mais à la capacité d’analyse et à la prise de distance de l’élève face au monde. Ma vision repose sur le développement de l’observation et de l’esprit de recherche, essentiels pour rendre l’enfant acteur de ses propres savoirs. Pour moi, la réussite ne réside pas dans la vitesse, mais dans la capacité d’analyse, la prise de distance et l’esprit de recherche. En privilégiant la communication non-violente et le temps long, je cherche à accompagner des citoyens capables de concevoir des solutions justes et durables pour l’avenir de notre planète
Quelle est ta vision de l’enseignement aujourd’hui et de la réussite scolaire ?
Je conçois l’enseignement comme un éveil à la pensée critique, où la réussite scolaire ne se mesure pas aux notes, mais à la capacité d’analyse et à la prise de distance de l’élève face au monde. Ma vision repose sur le développement de l’observation et de l’esprit de recherche, essentiels pour rendre l’enfant acteur de ses propres savoirs. Pour moi, la réussite ne réside pas dans la vitesse, mais dans la capacité d’analyse, la prise de distance et l’esprit de recherche. En privilégiant la communication non-violente et le temps long, je cherche à accompagner des citoyens capables de concevoir des solutions justes et durables pour l’avenir de notre planète
Approche pédagogique
Comment décrirais tu ta manière d’enseigner ?
Je définis ma manière d’enseigner avant tout comme une posture d’accompagnement du processus singulier de chaque enfant. Mon approche est profondément ancrée dans l’écoute et une grande sensibilité à l’état émotionnel de chacun, car je suis convaincue qu’un apprentissage serein nécessite une sécurité affective solide. Pour garantir cet équilibre, je veille à instaurer un cadre sécurisant basé sur des règles de vie claires, essentielles au bien-être et à la sécurité de toutes et tous. Enfin, mon enseignement invite constamment au questionnement sur le monde : j'encourage mes élèves à observer, à s'interroger et à chercher du sens, afin qu’ils deviennent les acteurs conscients et curieux de leur propre parcours.
Pourquoi t’intéresses-tu aux pédagogies actives et coopératives ?
Mon intérêt pour les pédagogies actives et coopératives s’inscrit dans la continuité directe de mon parcours en éducation non formelle. Ce qui me passionne dans ces approches, c’est qu'elles considèrent l'enfant non comme un simple récepteur, mais comme le véritable moteur et le responsable de son propre apprentissage. En plaçant la motivation intrinsèque au centre du processus, ces méthodes permettent de respecter finement le rythme de concentration, l’état émotionnel et les spécificités de chaque élève. Pour moi, adopter une pédagogie active, c’est créer un environnement où l’enfant s’engage pleinement et avec sens, transformant l’acquisition des savoirs en une expérience vivante, autonome et partagée.
Comment vois-tu le lien entre apprentissage et socialisation des élèves ?
Je perçois un lien indissociable entre l’apprentissage et la socialisation : le climat relationnel est le socle sur lequel se bâtissent les savoirs. Mes observations quotidiennes confirment que la qualité des relations interpersonnelles et la gestion des conflits impactent directement la motivation et la disponibilité d'esprit des élèves. Pour s'engager pleinement dans ses apprentissages, l'enfant a besoin de ressentir l'acceptation du groupe et de nourrir son sentiment d'appartenance, élément vital à l'école comme dans la vie. C’est pourquoi je considère l’acquisition de compétences sociales et l'éducation au vivre-ensemble non pas comme des objectifs secondaires, mais comme une mission fondamentale qui conditionne et soutient chaque étape du processus d'apprentissage
Rôle de l’enseignant
Pour toi, quel est le rôle d’un enseignant aujourd’hui, et quelle responsabilité cela implique ?
Selon moi, le rôle de l’enseignant aujourd'hui est celui d'un guide vers la découverte et l'émerveillement. Ma mission n’est pas d’apporter des réponses toutes faites, mais de savoir poser les questions ajustées qui stimulent la curiosité. Cela implique une responsabilité : cultiver une atmosphère de joie et de présence qui donne envie d’apprendre. Cette responsabilité s’exerce aussi dans la tenue d'un cadre sécurisant. Je veille au respect des règles de vie, car elles sont le socle indispensable à la sécurité de chaque individu et à la sérénité du groupe. Enfin, j’envisage mon métier sous l’angle de la recherche : en observant les élèves et mes propositions, je m’engage à questionner constamment ma propre pratique. Être enseignant, c'est accepter un processus d'apprentissage permanent de notre part pour mieux accompagner celui des enfants.
Pratiques & outils
À quoi ressemble, pour toi, un environnement et un matériel pédagogique idéal ?
J’envisage l’environnement idéal comme un espace serein et ouvert, conçu pour favoriser l’autonomie et la libre exploration. Pour moi, le matériel pédagogique doit être esthétique et invitant : il doit donner envie d’être manipulé tout en représentant un défi stimulant. Je veille à ce qu’il se situe dans une zone de réussite où l’effort est nécessaire, mais sans devenir une difficulté insurmontable qui pourrait générer des blocages. Dans cet espace, je valorise particulièrement la création libre, sans objectif de résultat immédiat, pour laisser place à l’expression pure et à la découverte. L’organisation de la classe doit permettre à l’élève de naviguer avec fluidité entre différents pôles de compétences — mathématiques, langage, littérature, création, jeu symbolique… — tout en préservant une atmosphère de calme, essentielle à la concentration et à l'épanouissement de chacun.
Quelle place donnes-tu au collectif et à la coopération dans la classe ?
Je donne une place centrale au collectif et à la coopération, car je suis convaincue que l'école est le premier lieu où l'on apprend que "la vie se fait en commun". Le rôle des accompagnateurs et des accompagnatrices étant de créer un cadre où chaque enfant peut trouver sa place unique tout en comprenant que sa singularité et son point de vue enrichissent l'ensemble du groupe. Dans ma classe idéale, la coopération repose sur un climat de confiance où le droit à l'erreur est pleinement accepté. Je cherche à transformer les difficultés individuelles en opportunités de soutien collectif, où l'entraide devient naturelle. En encourageant le partage des regards et la solidarité, on prépare les élèves non seulement à réussir leurs apprentissages, mais surtout à devenir des citoyens capables de construire une société basée sur l'appui mutuel.
Comment continues-tu à apprendre et à faire évoluer ta pratique ?
J’envisage mon métier comme un cheminement continu, où l’apprentissage ne s’arrête jamais. Ma pratique se nourrit d’abord d’une formation permanente, qui me permet d’actualiser mes connaissances et de découvrir de nouvelles approches. Cette évolution passe également par une analyse réflexive et un partage régulier avec ma collègue : cet échange de regards est important pour remettre en question mes habitudes et enrichir ma vision. Enfin, j’essaie de cultiver un esprit d'expérimentation en osant tester de nouvelles pratiques pédagogiques en classe. Je suis convaincue que c’est en restant moi-même dans une posture d'apprenante, curieuse et ouverte au changement, que je peux accompagner au mieux le développement des enfants.
Les Lucioles
Qu’est-ce qui t’a motivé à rejoindre Les Lucioles ?
Mon choix de rejoindre Les Lucioles s’est imposé par une résonance naturelle entre mes convictions pédagogiques et le projet de l’école. Le cadre exceptionnel, entre nature et montagne, offre un terrain d’apprentissage que je considère comme un prolongement indispensable de la classe, invitant l’enfant à une connexion directe avec la nature. L’organisation en classes multiniveaux, bien qu’elle représente un défi stimulant, est pour moi une pratique d’une immense richesse qui favorise l’entraide et le respect des rythmes singuliers de chaque élève. Enfin, j'ai été motivée par la structure associative de l'école et l’importance accordée à la co-éducation. Collaborer avec les familles au sein d’une structure à taille humaine correspond parfaitement à ma vision d’une école bienvelliante, engagée et profondément ancrée dans le partage.
Qu’est-ce que tu penses pouvoir apporter au projet pédagogique ?
Je pense apporter au projet pédagogique une vision multidisciplinaire qui permet de décloisonner les apprentissages en reliant les savoirs académiques aux autres disciplines. Ma sensibilité émotionnelle est, pour moi, un outil de travail quotidien : elle me permet de décoder finement les besoins des élèves et de maintenir un climat de classe apaisé et sécurisant. Je souhaite également promouvoir une dynamique d’échange culturel, fruit de mon parcours international (et aussi mes origines), pour ouvrir les enfants à la diversité du monde. Enfin, je crois apporter un élan de croissance et une volonté sincère de faire évoluer ma pratique en harmonie avec le projet de l’école, en restant toujours dans une posture de recherche et d’amélioration.